Educador/a Infantil Ayuntamiento Leganés

Nuestro curso

El curso está dirigido a las personas que quieren prepararse las Oposiciones de Educador/a Infantil Ayuntamiento de Leganés.

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Estado de la oposición

Información oposición

El Ayuntamiento de Leganés en el boletín oficial del Estado del 2 de julio de 2026 ha publicado la convocatoria para:

• 10 plazas de Educador/a Infantil por turno libre.

Las plazas corresponden a la oferta de empleo del año 2023.

BASES EDUCADOR/A INFANTIL AYUNTAMIENTO DE LEGANÉS 

Retribuciones

El salario de un Educador/a Infantil del Ayuntamiento de Leganés (A2) está entre los 45.622,44€ brutos anuales..

SUELDOS FUNCIONARIOS AYUNTAMIENTO DE LEGANÉS

Requisitos de los aspirantes

Para optar a una plaza de Educador/a Infantil del Ayuntamiento de Leganés tienes que cumplir los siguientes requisitos:

a) Nacionalidad: Tener la nacionalidad española o cumplir los requisitos establecidos en el artículo 57 del TREBEP en el supuesto de acceso al empleo público de nacionales de otros estados.

b) Capacidad funcional: Poseer la capacidad funcional para el desempeño de las tareas de la categoría a la que se pretende acceder. Las personas aspirantes afectadas por limitaciones físicas, psíquicas o sensoriales, serán admitidas en igualdad de condiciones con los demás aspirantes, siempre que tales limitaciones no sean incompatibles con el desempeño de las tareas o funciones correspondientes. Estos aspirantes deberán aportar en el momento de presentar la solicitud de participación, declaración expresa sobre el grado y tipo de discapacidad que les afecta y de que tienen capacidad funcional para el ejercicio de las funciones y tareas correspondientes.

c) Edad: Tener cumplidos dieciséis años y no exceder, en su caso, de la edad máxima de jubilación forzosa establecida en la legislación vigente.

d) Habilitación: No haber sido separado/a mediante expediente disciplinario del servicio de cualquiera de las Administraciones Públicas o de los órganos constitucionales o estatutarios de las Comunidades Autónomas, ni hallarse en inhabilitación absoluta o especial para el desempeño de empleos o cargos públicos por resolución judicial, para el acceso al cuerpo o escala de funcionarios o para ejercer funciones similares a las que se desempeñaban en el caso de personal laboral, en el que hubiese sido separado/a o inhabilitado/a. En el caso de ser nacional de otro Estado, no hallarse inhabilitado/a o en situación equivalente que impida, en su Estado, en los mismos términos el acceso al empleo público.

e) Titulación: Estar en posesión o en condiciones de obtener dentro del plazo de presentación de instancias, el título de Maestro con la especialidad de Educación Infantil o Profesor de Educación General Básica con especialidad de educación preescolar o Maestro de Primera Enseñanza o Diplomado o Licenciado con la especialidad de Educación Infantil debidamente reconocida por la Administración Educativa (Orden Ministerial de 11 de enero de 1996, Anexo 3, “Boletín Oficial del Estado” de 23 de enero de 1996) o Grado en Maestro en Educación Infantil.. En el supuesto de invocar título equivalente al exigido, el aspirante habrá de citar la disposición legal en la que se reconozca tal equivalencia o acompañar certificado expedido por la autoridad competente en materia educativa que acredite la equivalencia. En el caso de titulaciones obtenidas en el extranjero deberá estarse en posesión de la credencial que acredite la homologación, así como su traducción oficial, en su caso.

En el caso de titulaciones obtenidas en el extranjero, se deberá estar en posesión de la correspondiente credencial de homologación.

f) No haber sido condenado/a por sentencia firme por algún delito contra la libertad e indemnidad sexual que incluye la agresión y abuso sexual, acoso sexual, exhibicionismo y provocación sexual, prostitución y explotación sexual y corrupción de menores así como por trata de seres humanos. Este extremo se acreditará mediante certificación expedida por el Registro Central de delincuentes sexuales y de trata de seres humanos del Ministerio de Justicia en el que constará que no existe información penal de la persona interesada.

Estructura de la prueba

El proceso selectivo será el de oposición y constará de dos ejercicios obligatorios y eliminatorios que se realizarán en una misma sesión.

Primer ejercicio:

Consistirá en contestar a un cuestionario de preguntas de conocimientos sobre las materias comprendidas en el temario.
El cuestionario estará compuesto por 80 preguntas, con cuatro respuestas alternativas, más diez preguntas de reserva, que sustituirán, por su respectivo orden, a aquellas preguntas que, en su caso, acuerde anular el Tribunal una vez iniciado el ejercicio por las personas aspirantes.

El tiempo máximo para la realización de este ejercicio será de 90 minutos.

La pregunta con contestación errónea se penalizará con 1/3 del valor asignado a la contestación correcta. Las preguntas no contestadas no penalizarán.

Se calificará de cero a diez puntos, siendo necesario para superarlo obtener un mínimo de cinco puntos.

Segundo ejercicio

Consistirá en la resolución de un supuesto práctico, a elegir por cada persona aspirante entre dos propuestos por el Tribunal, que versará sobre los contenidos del temario específico, las funciones propias de la categoría convocada y los conocimientos complementarios necesarios para el adecuado desempeño del puesto.

Cada supuesto práctico se resolverá mediante preguntas tipo test, con cuatro opciones de respuesta, de las que solo una será correcta, y constará de 20 preguntas, más cinco preguntas de reserva. Las preguntas de reserva sustituirán, por su respectivo orden, a aquellas preguntas que, en su caso, acuerde anular el Tribunal respecto del supuesto práctico elegido por la persona aspirante.

El tiempo máximo para la realización de este ejercicio será determinado por el Tribunal y se hará público con anterioridad al inicio de la prueba, junto con las instrucciones necesarias para su desarrollo.

La valoración máxima del ejercicio será de diez puntos, siendo necesario para superarlo obtener un mínimo de cinco puntos.

La corrección del ejercicio se efectuará conforme al siguiente criterio: cada pregunta contestada correctamente se valorará en positivo; la pregunta no contestada, entendiendo por tal aquella en la que figuren todas las respuestas en blanco o aquella en la que se señale más de una opción de respuesta, no tendrá valoración; y la pregunta contestada erróneamente se penalizará con el equivalente a un tercio del valor de la respuesta correcta. La puntuación se redondeará al segundo decimal.

Bolsa de empleo

Se constituirá una bolsa de trabajo (para sustituciones, suplencias, vacantes e interinidades) de EDUCADOR INFANTIL, de conformidad con lo establecido en la Instrucción reguladora del funcionamiento y gestión de bolsas de trabajo en el Ayuntamiento de Leganés, salvo que la persona aspirante manifieste expresamente su voluntad de no formar parte de la misma.

Temario

Para optar a una plaza de la oposición de Educador/a Infantil del Ayuntamiento de Leganés tienes que preparar el siguiente temario:​

Temario general

1. La Constitución Española de 1978: Estructura y contenido. Los derechos fundamentales: Los derechos fundamentales y las libertades públicas en la Constitución española. La protección de los derechos fundamentales.
2. Personal al servicio de las Administraciones Públicas. Clases de personal. Derecho a la carrera profesional y a la promoción interna. La evaluación del desempeño. Derechos retributivos. Derechos de los empleados públicos. Derecho a la jornada de trabajo, permisos y vacaciones. Adquisición y pérdida de la relación de servicio. Situaciones administrativas. Régimen disciplinario.
3. Reglamento Orgánico Municipal del Ayuntamiento de Leganés de 23 de noviembre de 2020 —texto consolidado—: El Alcalde. El Pleno. Junta de Gobierno Local. Niveles esenciales de administración y gestión. Órganos municipales de participación ciudadana.
4. El personal al servicio de la Administración Pública conforme al TREBEP: clases de personal. Adquisición y pérdida de la relación de servicio. Situaciones administrativas. Derechos del personal empleado público. Carrera profesional y promoción interna. Evaluación del desempeño. Derechos retributivos. Jornada, permisos y vacaciones. Régimen disciplinario.
5. Real Decreto Legislativo 2/2004, de 5 de marzo, por el que se aprueba la el texto refundido de la Ley Reguladora de las Haciendas Locales: Tasas. Contribuciones especiales. Precios públicos. Impuestos municipales.
6. Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas (I): De los actos administrativos. Concepto, elementos y clases. Requisitos de los actos administrativos. Producción y contenido. Motivación. Forma. Eficacia de los actos. Nulidad y anulabilidad.
7. Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas (II): El procedimiento administrativo común: Concepto. Capacidad de obrar. Concepto de interesado. Representación. Registro electrónico de apoderamientos. Pluralidad de interesados. Identificación y firma de los interesados en el procedimiento administrativo.
8. Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas (III): El procedimiento administrativo común: Iniciación. Ordenación. Instrucción. Finalización del procedimiento. El procedimiento simplificado. De la revisión de los actos en vía administrativa. Revisión de oficio. Recursos administrativos.
9. Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas (IV): Derecho de las personas. Derecho de acceso a archivos y registros. Registros. Colaboración y comparecencia de los ciudadanos. Responsabilidad de la tramitación. Obligación de resolver. El silencio administrativo. Ejecución de los actos en vía administrativa.
10. La Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público (I): Estructura. Disposiciones Generales. Abstención y recusación. Órganos de las Administraciones Públicas. Principios de la potestad sancionadora. Responsabilidad patrimonial de las Administraciones Públicas.
11. La Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales. Objeto y ámbito de aplicación. Conceptos básicos. Nociones básicas de seguridad e higiene en el trabajo.
12. Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres: conceptos básicos. Perspectiva de género en la planificación y gestión de los recursos humanos.

Temario Específico

1. Influencia de las principales tendencias pedagógicas y psicológicas en la Educación Infantil. Visión actual de sus aportaciones.
2. La Escuela Infantil en el Sistema Educativo Español. Marco legal básico. Ámbito estatal, autonómico y local.
3. La atención a la infancia a lo largo de la historia. Derechos y protección a la infancia. Normativa estatal y autonómica. Organismos internacionales relacionados con la infancia. Los derechos de la infancia: la Declaración de Ginebra, Declaración de los Derechos del Niño. La Convención de los Derechos del Niño: principios fundamentales.
4. La infancia en situación de riesgo social. Detección del riesgo social. El maltrato infantil: detección y notificación del maltrato infantil.
5. Programas y recursos de intervención socioeducativa y de apoyo a menores en situación de riesgo y maltrato. Evaluación de la intervención socioeducativa con menores.
6. La Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia. Su aplicación en los centros educativos. La figura del coordinador de bienestar y protección.
7. El papel de la escuela infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social. La escuela como institución socializadora.
8. La Educación Infantil, sentido y finalidad. Características de la etapa de cero a seis años. Teoría curricular y niveles de concreción. Ciclos y áreas. Marco legal que la regula en la Comunidad de Madrid.
9. La organización de las Escuelas de Educación Infantil. Órganos de gobierno. Equipo educativo. Participación de la comunidad educativa. Desarrollo normativo del ámbito estatal y de la Comunidad de Madrid.
10. Documentos organizativos de una Escuela de Educación Infantil. Proyecto Educativo de Centro. Elementos fundamentales. El trabajo en equipo y la participación como estrategia de elaboración y evaluación del Proyecto Educativo de Centro.
11. Teoría curricular: Definición, funciones y tipos de currículo. Elementos y características del currículo de educación infantil. Fuentes del mismo. Niveles de concreción curricular.
12. La Propuesta Pedagógica de una Escuela de Educación Infantil: estructura, elaboración y coherencia interna. Adecuación de objetivos generales. Secuencia y organización de contenidos. Estrategias metodológicas y de evaluación. Otras decisiones. Proceso de elaboración.
13. La programación de aula en los ciclos de Educación Infantil: objetivos, saberes básicos, competencias clave y específicas, metodología y evaluación.
14. Principios de intervención educativa. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Actividad constructiva. Metodologías. La observación y la experimentación.
15. Análisis del contexto de la intervención educativa. Diseño de la intervención. Estrategias metodológicas. Espacios, tiempos y recursos en la intervención educativa. Situaciones de aprendizaje.
16. La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianos. La evaluación de los espacios y del tiempo.
17. La función del maestro o la maestra en educación infantil. La intencionalidad educativa. Su papel como miembro del equipo educativo y en su relación con las familias.
18. La evaluación en la Escuela Infantil: fines, funciones y tipos. Procedimientos e instrumentos. Importancia de la evaluación inicial. La observación. Información a las familias y/u otros agentes.
19. La atención a la diversidad en los centros infantiles. Factores de diversidad en la infancia. La atención a las necesidades educativas especiales. Normativa en la Comunidad de Madrid. Colaboración centro-familia-otros agentes externos. Adaptaciones curriculares. Los Equipos de Atención Temprana de la Comunidad de Madrid.
20. Educación inclusiva y diseño universal para el aprendizaje (DUA).
21. El período de adaptación. Planificación. Dificultades más frecuentes en este proceso. Papel de la familia y el equipo docente.
22. La familia. Evolución. Relación familia-escuela. Cauces de comunicación y participación en los centros. La educación de los niños y niñas como tarea compartida. Evaluación de la intervención con familias. Técnicas e instrumentos de recogida de información.
23. Desarrollo del niño y la niña de cero a seis años. Características generales del desarrollo. Principales factores que intervienen. Etapas y momentos más significativos.
24. El desarrollo sensorio-motor y cognitivo en la infancia. Estrategias, actividades y recursos en estos ámbitos. Alteraciones más frecuentes.
25. El juego en el desarrollo del niño. Evolución y tipos. El juego como metodología. Actividades de juego. Materiales y recursos lúdicos. Evaluación de estas actividades.26. El espacio exterior. Juegos al aire libre. El patio como actividad educativa. Equipamiento y uso de los espacios abiertos de la escuela: actividades motóricas, juegos de fantasía, juegos con arena y agua. Planificación y organización de actividades fuera de la escuela. Proyección y participación de la escuela infantil en la vida del barrio.
27. .El desarrollo afectivo emocional en los niños y niñas de cero a seis años. Aportaciones de distintos autores. La construcción de la identidad personal. La conquista de la autonomía. Individualización y socialización. La relación afectiva como base de aprendizaje. El papel de los adultos.
28. Proceso evolutivo de la sexualidad infantil. Diseño de programas, actividades y estrategias para la educación afectivo-emocional.
29. La construcción de los roles masculinos y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.
30. Teorías del desarrollo social. El apego. El niño descubre a los otros. Necesidad de comunicación.
31. Neuroeducación aplicada a la etapa 0–6. Plasticidad, funciones ejecutivas, atención, memoria, autorregulación.
32. La vida en el grupo-clase. Principales conflictos de la vida en grupo. Características y educación de la moralidad infantil. Teorías explicativas. Importancia de la adquisición de hábitos de conducta. Normas y límites. Diseño de programas, actividades y estrategias para la educación social y en valores.
33. La psicomotricidad: Características y evolución desde el nacimiento hasta los seis años. La psicomotricidad en el currículo de Educación Infantil. Análisis del esquema corporal y su evolución. Análisis de la motricidad gráfica y su evolución. La estructuración espacio- temporal. La lateralidad.
34. Trastornos psicomotores y clasificación. Puesta en práctica de actividades de intervención. Evaluación del proceso y resultado de la intervención.
35. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y la autonomía personal. El gesto y el movimiento. Juego simbólico y juego dramático.
36. Desarrollo del lenguaje y la comunicación. Teorías explicativas. Lenguaje y pensamiento. Factores condicionantes. Evolución de la comprensión y la expresión. Evolución del lenguaje hasta los seis años. La Comunicación pre-lingüística. Problemas más frecuentes en la adquisición del lenguaje. Estrategias de actuación y recursos.
37. Estrategias y recursos para el desarrollo del lenguaje oral. Actitudes que favorecen la comunicación. Diálogos, conversación y narración. Juegos de lenguaje.
38. Literatura infantil: géneros y criterios de selección. El cuento: su valor educativo. Géneros de cuentos. Actividades a desarrollar a partir de los recursos literarios. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. La biblioteca de aula.
39. .Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Tratamiento curricular.
40. La nutrición del niño desde el nacimiento hasta los seis años. Dieta equilibrada. Manipulación higiénica de alimentos. Trastornos relacionados con la alimentación. Principales afecciones alimenticias: alergias e intolerancias. Necesidades según la edad. Las horas de comer como momentos educativos.
41. La higiene como elemento de salud en el entorno familiar y escolar. Adquisición de hábitos de higiene en la infancia. La higiene como momento educativo. Criterios para la organización de espacios de higiene personal.
42. Primeros auxilios: concepto, definición y objetivos. Marco legal: aspectos éticos y jurídicos. Terminología médico-sanitaria básica en primeros auxilios. Signos y síntomas de urgencia. Tipos de accidentes. Creación de entornos seguros y de autoprotección en el aula.
43. El control de esfínteres: maduración y criterios educativos. Sus trastornos y abordaje. 44. Actividad física, mental y salud. Actividad y descanso. Necesidades y ritmos de sueño de cero a seis años. Criterios educativos. La fatiga infantil. Trastornos del sueño, su abordaje. Diseño de espacios apropiados para el sueño.
45. Expresión musical: el sonido y el silencio. Cualidades del sonido. El ritmo. La música en las actividades infantiles. Instrumentos musicales y clasificación. La canción. La audición musical. La educación vocal y técnicas. El folklore y las danzas populares. Tratamiento curricular.
46. Expresión plástica como medio de comunicación y creatividad. Desarrollo infantil a través de la expresión plástica. Evolución de la expresión gráfica en el niño y la niña. Principios y estrategias metodológicas. Criterios de selección de recursos. Tratamiento curricular.
47. La expresión lógico-matemática. Desarrollo del pensamiento lógico matemático infantil. Aproximación a conceptos lógico matemáticos. Selección de estrategias metodológicas. El desarrollo lógico-matemático en el currículo de educación infantil.
48. Competencia digital. Las tecnologías de la información y la comunicación como recurso para la expresión y comunicación infantil. Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales e informáticos en la educación infantil.